Alumnos que no resuelven problemas de matemática y no comprenden lo que leen, es en resumen la última radiografía de la calidad de la educación en Piura.
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Según la Evaluación Nacional de Logros de Aprendizaje (ENLA) 2024 del Ministerio de Educación, solo 2 de cada 10 alumnos (23,4%) de cuarto grado de primaria lograron tener un logro satisfactorio en Matemática en la región.
Asimismo, en el tema del nivel satisfactorio de lectura, solo 3 de cada 10 niños alcanzan los niveles óptimos (28.1%).
De acuerdo a Germán Vega, economista de la Red de Estudios para el Desarrollo (REDES), detrás de estos resultados hay dos factores claves como la mala infraestructura y la falta de preparación de los docentes, que nos hacen preguntar: ¿Cómo se le puede exigir más a los niños?
“Cuando un colegio tiene buena calidad se contribuye a la inclusión, porque los alumnos van a un ambiente seguro, con tecnología e incluso puedes implementar prácticas pedagógicas, sin embargo, en Piura tenemos lo contrario porque de cada 10 colegios que tenemos en el sector público, cuatro tienen la recomendación de ser demolidos”
Vega agrega que solo la tercera parte de estos colegios tienen los tres servicios básicos. Entonces hay una gran parte de colegios que les falta luz, agua y desagüe.
“Esto afecta la continuidad del servicio y también la motivación de los alumnos. ¿Cómo les va a exigir a los alumnos que rindan en estas circunstancias?”, cuestiona Vega.
Gestionan reconstrucción de colegio hace más de 20 años
Un claro ejemplo de esto se vive en el colegio “El Sauce” del distrito de Sapillica en la provincia de Ayabaca, que alberga a unos 450 alumnos de los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria.
De acuerdo al director encargado Richard Chuquihuanga, hace 20 años están en gestiones para la reconstrucción de su colegio que funciona con aulas de adobe, pero la respuesta siempre es la misma: “no hay presupuesto”.
“Las aulas de adobe están a punto de colapsar y estos ambientes no son dignos para la educación. Vamos a evacuar este ambiente porque es un peligro para los estudiantes y vamos a ver un ambiente de calaminas. A las autoridades nacionales y locales les decimos que se preocupen por nuestra institución educativa. Estos niños necesitan de una mejor calidad de aulas para una mejor educación, pero si siguen en estas condiciones, qué podemos esperar de estos chicos”, asegura el director en un video enviado por el comunicador José Encalada.
El clamor de ayuda llega luego de las lluvias que han afectado las aulas de adobe. Por esta emergencia, los alumnos de secundaria han tenido que mudarse a un ambiente improvisado y hecho de calaminas que funcionaba como almacén de cosas usadas.
“Es lamentable que nuestros estudiantes estén pagando por la indiferencia de nuestras autoridades. No nos queda otra que acondicionarnos a estos ambientes. Este ha sido un almacén, pero nos hemos tenido que trasladar porque estaba en riesgo la vida de los alumnos en el aula de adobe”, señala un docente.
Estudiantes del Colegio El Sauce (Ayabaca) estudian en condicones precarias.
Falta mejorar
De otro lado, el especialista de Redes agrega que además de la brecha en la infraestructura educativa, el segundo factor a tomar en cuenta en la preparación de los docentes.
[En un estudio nacional] los directores consideran que de cada cuatro docentes, solo uno tiene la preparación ideal para enseñar […] Los alumnos [también] reportan que cuando les empieza a ir mal, el docente lo que opta es por aplicar la memorización de texto, en lugar de darles herramientas para que puedan aprender mejor y luego otros señalan que los profesores prefieren el resultado antes que el procedimiento”, manifestó Vega.
Otro de los aspectos por mejorar, agrega, es que algunos profesores se enfocan en el resultado más que en el procedimiento.
“Esto te quita habilidades críticas. No incentivan el pensamiento crítico y obviamente los maestros son los grandes responsables, [aunque] muchos trabajan en circunstancias muy difíciles”, puntualiza.
Impacto en la fuerza laboral
En cuanto al impacto en el futuro de los niños, las deficiencias del sistema educativo no les brinda la oportunidad de superarse frente a la desigualdad del entorno en que nacieron. En el mediano plazo, las deficiencias en el aprendizaje se irán arrastrando hasta la secundaria e incluso la universidad.
“Si en el cuarto de primaria no pueden resolver problemas matemáticos de ese nivel, van a tener muchos problemas en secundaria con temas más avanzados y resolver situaciones del dia a dia o cuando salgan a trabajar peor. Para ser un contador, administrador o economista, se necesita manejar números”, manifiesta Vega.
A su criterio, la problemática se agrava si se suma la falta de comprensión lectora al problema con matemáticas.
“Si ellos no entienden este nivel de textos, cuando luego quieran adquirir conocimientos más avanzados, no van a poder porque no entienden lo que leen. Estamos limitando la capacidad y calidad educativa que estos niños están recibiendo, si ellos no pueden adquirir estos conocimientos básicos necesarios, lo que estamos formando es una buena parte de la fuerza laboral futura con una productividad baja”, indica.
«Hay que exigir resultados»
De otro lado, el especialista de Redes señala que el magisterio inició hace varios años un proceso de mejora de sus ingresos, aunque empezó en un nivel por debajo de lo esperado, por lo que ya es momento de exigirles mayores resultados.
“Tal vez empezó de un nivel muy bajo, [pero] el sueldo de los docentes sí ha ido subiendo en el sector público, entonces sí es momento de exigir resultado de parte de los docentes”, apuntó el especialista.
Junto a ello, Vega asegura que el Ejecutivo no puede desentenderse de su función de capacitar a este grupo de servidores del Estado.
“El gobierno no puede abandonar la tarea de formarlos constantemente. Había un programa de apoyo docente del 2021 y 2022 y mas bien estos programas deberían ser fortalecidos para que el docente sienta que debe haber un acompañamiento constante del gobierno para formarlo”, indicó.
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